La educación semipresencial
Educación semipresencial y sus herramientas
Los nuevos retos y desafíos de la era digital
contemporánea imponen en la universidad la necesidad de adecuar su proceso de
enseñanza-aprendizaje a las exigencias del contexto social y al desarrollo de
la ciencia y la tecnología.
Como consecuencia,
los avances actuales avizoran, cada vez más, entornos de aprendizaje virtuales
donde cada día son más los centros que incorporan a su formación plataformas
educativas que propician ambientes colaborativos, activos y creadores, entre
profesores y estudiantes.
La tecnología actual nos permite realizar tareas que por
mucho tiempo resultaron casi imposibles, como obtener una nota en fracciones de
segundo, aclarar una duda un 31 de diciembre a las 12 de la noche, etc. La
computadora nos ofrece una infinidad de posibilidades, pero nunca nos debemos
olvidar de que detrás de cada nuevo avance siempre está un ser humano
insustituible.
Para obtener un efecto final positivo, el proceso de
enseñanza aprendizaje en cualquiera de sus modalidades: presencial,
semipresencial o a distancia, requiere una motivación, un contenido acorde con
los objetivos propuestos, una adecuada evaluación, un canal de comunicación, un
entorno colaborativo activo-participativo y un aporte social, útil para su
futuro desempeño profesional o para toda la vida.
Para combinar los métodos de la enseñanza tradicional y
virtual, es necesario crear una nueva metodología que permita adecuar contextualmente
esta nueva modalidad, que cada día se impone no sólo por la necesidad de
espacio y tiempo que se requieren actualmente a escala mundial, sino por la
accesibilidad plena a la educación de manera equitativa a toda la sociedad que
ofrece el uso, como medio de enseñanza, de estas nuevas herramientas.
Deben crearse métodos para que el estudiante aprenda y no
para que el profesor enseñe; para esto, la tecnología propicia el medio, y el
resultado son los entornos de aprendizaje virtuales como una nueva forma
organizativa de la enseñanza que permite al profesor, de una manera pedagógica,
gestionar y diseñar contenidos y que orienta al estudiante cómo utilizar
correctamente las fuentes de información para ampliar sus conocimientos sobre
algún tema, pero que, además, posibilita diseñar actividades y evaluaciones que
propicien una retroalimentación y comprobación de los objetivos propuestos y
todo sobre la base de las TICs, sea mediante los foros, el correo electrónico,
los weblogs, los wikis o los ejercicios interactivos, que flexibizan el proceso
de enseñanza aprendizaje para el estudiante y permiten que este se sienta como
el actor central del proceso.
La red de redes ha incrementado tanto en las últimas décadas el flujo de información y las dificultades para hallar la realmente valiosa y autorizada, que se avizora la posibilidad de seleccionar los materiales sobre la base de la certificación de las publicaciones, la categoría científica o académica del autor, su desarrollo profesional, etcétera.
Las herramientas
El desarrollo de nuevos materiales didácticos sobre la
base de diversos software para complementar el diseño curricular de cada
disciplina, asignatura o curso puede sintetizarse como sigue:
La confección de manuales, libros electrónicos o tutoriales con NeoBooks (http://neobooks.googlepages.com/home http://futhermet.wordpress.com/2006/06/21/neo
books/).La utilización de mapas conceptuales como herramientas de aprendizaje a partir del empleo del WinCmapTools (http://cmap.ihmc.us/).
El uso de videos didácticos elaborados con Camtasia Studio (http://www.techsmith.com/camtasia.asp) y WINK (http://www.debugmode.com/wink/) para apoyar la docencia.
El mejor empleo de las presentaciones electrónicas como apoyo a los contenidos docentes.
La evaluación o autodiagnóstico por medio del paquete integrado Hot Potatoes (http://hotpot.uvic.ca/).
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